Tijdens de lessen van Karin is de integratie van verschillende (kunst)disciplines het uitgangspunt van deze periode. Vanuit de actualiteit word je geconfronteerd met de hybride praktijk van de kunsten. Verschillende thema’s en de daarbij horende actuele vraagstukken zorgen er voor dat je meer inzicht krijgt op moderne en hedendaagse kunstontwikkelingen. Voor deze term moeten we een presentatie maken en een essay schrijven.

Verder valt de excursie die we voor de eerste jaars maken ook onder dit vak. Hieronder is de verslaglegging te lezen

Mijn deel van de presentatie over poststructuralisme en deconstructie. Ik heb uitleg gegeven over het simulacrum en de deconstructie

• Een simulacrum is een kopie of het kopiëren van een persoon of ding zonder origineel. Het opnieuw kaderen van het kader van het instituut leidde tot poststructuralisme en postmoderne schilderkunst en er ontstond een fascinatie voor het bevragen wat de ‘werkelijkheid’ en de representatie daarvan eigenlijk is.

Een voorbeeld van een simulacrum is te zien in de afbeelding op deze dia. Hier gaat het om een werk van Cindy Sherman, een film-still uit een serie waarin Sherman zelf afgebeeld staat als (wat doet vermoeden) een personage uit een film.

Je krijgt bij dit beeld het gevoel dat je het al kent uit een film, maar in werkelijkheid is het een eigen gemaakte reproductie. Ze maakt als het ware de beelden na hoe wij het voor ons zien. Dit is ook een vorm van Simulacrum (het overnemen van eigenschappen vanuit films)

• Veel kunstenaars maakten gebruik van Appropriation (toe-eigenen) van een bepaald object. Dit is een extreme vorm van postmodernisme omdat originaliteit en auteurschap ontkend worden. in deze vorm van postmodernisme gebruiken de kunstenaars objecten en foto’s die al bestaan en eerder gebruikt zijn door andere kunstenaars of hedendaagse objecten zijn.

• Er werd gesteld dat representaties niet een imitatie waren, afgeleid van de werkelijkheid, maar juist de werkelijkheid voorgingen en vormden. Er werden vraagtekens geplaatst bij concepten als originaliteit en auteurschap tijdens deze stroming

Denk aan marchel Du champ met ‘Fountain’ Het urinoir wat eigenlijk gewoon aangekocht is en waar zelf niks aan gedaan is.

Onderzoeksvraag: Hoe zorg ik ervoor dat leerlingen kunst beter kunnen begrijpen en zelf geïnspireerd raken door verschillende kunstwerken.

Na een hele leuke excursieweek kijk ik in dit verslag terug op de afgelopen weken waarin ik samen met mijn klasgenoten heb gewerkt aan de excursie voor voltijd 1. Ondanks de Nieuwe Corona maatregelen die een aantal weken terug in gingen, en de korte tijd waarin we plan B ‘De Flexcursie’ hebben bedacht is het resultaat van de excursie iets om trots op te zijn.




Mijn rol tijdens de eerste weken van de voorbereiding was om samen met Jantine, Yaël en Max een vervoersplan te bedenken. Samen met dit groepje hebben we veel opties bekeken en deze hebben we daarna ook allemaal in een mindmap verwerkt. Zelf ben ik in deze weken rond gaan bellen voor het eventuele vervoer per bus naar Maastricht, waar we in eerste instantie heen wilde gaan. Omdat het tijdens de planning wat moeizaam verliep omdat er nog geen vaste accommodatie was geregeld lag ons werk daarna een hele tijd stil.

Uiteindelijk hadden we bedacht dat het toch wat handiger zou zijn om met het ov te gaan. Dit omdat veel klasgenoten en deelnemers vanuit het eerste jaar een gratis ov-chipkaart hadden. Hiermee konden we dan ook veel kosten besparen. Vanaf dit moment moet ik eerlijk toegeven dat ik door veel andere opdrachten en de microstages een beetje het overzicht verloor. Wel heb ik nog wat pogingen gedaan om een vervoersplan te bedenken met de rest van mijn groepje, maar omdat de nieuwe corona maatregelen al een beetje bekend waren zijn we niet verder gegaan met de laatste puntjes die we nog moesten doen




Toen de nieuwe maatregelen bekend waren hebben we vliegensvlug en samen met de docenten een Plan B bedacht die we volgens de nieuwe maatregelen ook uit konden voeren. Het idee was om met nieuwe groepjes per dag een dag planning te maken. Er werden in de klas drie groepjes gemaakt; de dinsdag groep, woensdag groep en donderdag groep. Ik zelf zat in de dinsdag groep en hierbij kregen we ook de uitdaging om een QR vrije dag te bedenken zodat iedereen (ook zonder corona toegangsbewijs) mee kon. Tijdens de les hadden we al een groepsindeling gemaakt en zijn we ook verder aan de slag gegaan met het plan voor de dinsdag.

Vanuit het begeleidende team docenten was er per groepje een groepsindeling gemaakt. In ons groepje was Jantine de teamcaptain, waren Melissa en ik van de logistiek en de inhoud werd door Lennard en Yaël verzorgd. Na enig overleg tijdens de les kwamen we op twee goede ideeën. Idee een was om in een groep een grote tekening te maken als introductie. Uiteindelijk heb ik dit samen met Melissa en Lennard op mij genomen. De groepsindeling veranderde dus ten opzichte van wat we eerder van plan waren. Idee twee was een wandeling die we dan in de middag gingen doen, deze werd begeleid door Yaël en Jantine.

Voor het ochtendprogramma van dinsdag hadden we een aantal dingen nodig. Als eerste ben ik achter een groot lokaal aan gegaan om daar op de dinsdagochtend aan de slag te gaan. Na enig mailverkeer heb ik uiteindelijk via Karin het tekenlokaal BL.30.i geregeld. Omdat dit lokaal te klein was voor 40 man hebben we daarna nagedacht over een extra locatie wat uiteindelijk station Blaak is geworden (bij de ruïnes). Verder heeft Lennard gezorgd voor een grote rol papier en hebben we via WhatsApp de opdracht verder uitgewerkt.
Uiteindelijk was de opdracht voor de groepjes om jezelf voor te stellen doormiddel van tekenen. Nadat we alle informatie hadden doorgespeeld naar Lovely en Thijmen die het mailverkeer en de flyer regelde kon de flexcursie beginnen!

Het verloop van de dinsdagochtend (de flexcursie zelf)
Het ochtendprogramma startte om 10:00 uur in het tekenlokaal en zelf was ik om 09:30 uur aanwezig om het hele lokaal leeg te halen zodat we daar makkelijk aan de slag konden gaan. Nadat het papier klaar was gelegd heb ik samen met Thijmen de flexcursie geopend en heb ik samen met Melissa de opdracht uitgelegd. Hierna hebben we doormiddel van schoenen in het midden leggen (truc van Diana) vier groepen gemaakt. Twee groepen gingen met mij mee naar Station Blaak en twee bleven bij Melissa in het tekenlokaal.

Bij blaak heb ik de opdracht verder uitgelegd en zijn de twee groepen aan de slag gegaan met tekenen. De gemixte groepen van eerste en tweede jaars gingen verschillende dingen tekenen die iets over zichzelf vertelde waarna een kleine voorstelronde was. Toen dit klaar was, was het ongeveer 11:00 uur en heb ik de groepen bij mij geroepen. Hierna kreeg iedereen de opdracht om iemand anders vanuit zijn of haar groepje voor te stellen aan de andere groep. Dit konden ze doen doormiddel van tekeningen.

Uiteindelijk was het ongeveer halftwaalf en zijn we teruggegaan naar het tekenlokaal. Omdat we nog tijd over hadden kwam Lennard met het idee om een grote tekening van de losse vellen te maken. Hierna heeft iedereen nog over de tekening getekend zodat er een geheel ontstond. Toen dit klaar was hebben we een check-in gedaan met iedereen die aanwezig was om zo te reflecteren op het programma. Hierna was het pauze en zat mijn gedeelte van de excursie erop.




Ik denk dat mijn gedeelte van de flexcursie niet zozeer mijn onderzoeksvraag helemaal gedekt heeft. Dit mede omdat ik maar een klein deel van de excursie georganiseerd heb en hij wellicht beter aansluit op de woensdag groep. Op de woensdag zijn we naar het van Abbe museum geweest en ik denk dat de inspiratie en de logische denkwijze achter kunst daar meer tot zijn recht is gekomen. Mede omdat de deelnemers daar zelf een rondleiding mochten geven.

Wel denk ik dat ik misschien tijdens mijn opdracht voorbeelden van kon laten zien om iets meer mijn onderzoeksvraag te beantwoorden. Nu is dit niet het geval geweest maar misschien is dit voor de volgende keer een goed idee. Verder denk ik dat ons ochtendprogramma (met de rest van de dagen erbij) een superleuk alternatief programma is geweest.

Als reflectie op de opdracht zelf wil ik nog inbrengen dat er volgende keer betere afspraken gemaakt worden, we waren nu terwijl we eigenlijk al moesten starten heel veel dingen nog aan het voorbereiden. Verder was het programma iets te vroeg klaar maar al met al hebben we met goede improvisatie de tijd aardig, en op een leuke wijze volgemaakt.




Omgevingsgericht: Doormiddel van enige research is het gelukt om zonder QR-code op tenminste drie locaties op de dinsdag iets te verzinnen. We hebben in ieder geval een lokaal geboekt en verder hebben we de workshops goed gekoppeld met de locaties waardoor het goed verdeeld was en alles volgens de corona maatregelen verliep. Verder hebben we op de woensdag goed gebruik gemaakt van het aanbod dat MU en het van Abbe te bieden had. Dit sloot dan ook erg goed aan op ons thema kruisbestuiving.

Kritisch reflectief: Volgende keer kan ik misschien iets beter mijn onderzoeksvraag koppelen aan de workshop die ik had bedacht. Dit was vooral feedback voor mijzelf. Verder heb ik veel positieve reacties gehad over de opbouw en het eindproduct.

Pedagogisch Didactisch: Tijdens mijn eigen workshop heb ik geleerd dat je soms heel concreet iets moet uitleggen. Als ik zelf uit mijn hoofd iets vertel is dat meestal een niet zo samenhangend verhaal. Daarom moet ik voortaan beter voorbereiden op de workshop zodat ik de opdrachten de volgende keer beter kan uitleggen. Verder ging de begeleiding op dinsdag maar ook op de andere dagen erg goed.

Artistiek: Op dinsdagochtend zijn we bezig geweest met de workshop van Lennard, Melissa en mij. Hier hebben we de deelnemers groot laten tekenen en uiteindelijk een groot werk laten maken wat super goed ging. Verder hebben we op de donderdag een workshop sieraden maken gedaan en hebben we samen met Mereke een workshop met papier gedaan. Deze workshops paste ook goed in de artistieke competentie.

Interpersoonlijk: Met de hele klas van DBKV2 hebben we samen een ontzettend leuk programma in elkaar gezet binnen een hele korte tijd. Doormiddel van goede maar ook soms wat minder goede communicatie hebben we binnen groepje dinsdag, maar ook groepje vervoer veel voor elkaar gekregen. Naar mijn idee was er ook goede samenwerking binnen de andere groepjes en het was ook fijn dat Thijmen en nog een aantal andere studenten alles bij elkaar konden zetten zodat het een geheel werd. Ik denk dat het interpersoonlijke deel van de flexcursie dus zeer geslaagd is.